「問いかける指導で考える力を引き出す」をテーマにしたミズノサッカースクールの藤沢校がこの５月にオープンしました。ただ、そのフレーズだけではどういった指導法が行われているのか、その指導のメリットはどういったものなのか、という点がわかりかねると思います。その具体的な指導法について、本校でメインの指導を務める山口大介さんに話を伺いました。（取材・文　竹中玲央奈）

 

（写真提供：ミズノスポーツサービス）

 

山口さんが持つ１つの根本的な考えが、"サッカーはやらされるスポーツではなく、自らすすんでいやっていくスポーツ"ということ。

 

スピード感を持って試合が展開される中、局面局面の判断力に加えて、どういう選択を取れば良いか、ということを考えることが必要になってきます。そして、そこで自ら判断し考える力は、仮にサッカー選手になれず、一般の社会人となったときにも役立つもの。小学校の非常勤講師（補助指導員）も５年間務めていた経験を持つ山口さんは「プロになってもならなくても、社会人としてのスキルを、サッカーを通して学べる」という点に立脚して指導を進めています。

 

「与えることも大事ですけれど、それだけではダメです。与えなさすぎるのも良くないので、コーチングとティーチングをどういうふうに分けるか。『こういうのがあるよ』という選択肢を与えて、最後どれを選び、考えるかは選手に任せるというスタンスで指導しております。ティーチングというのは教える、提示するということ。コーチングというのは道案内、サポートをしてあげるということ。これらを踏まえた上で、そこをベースにしながら進めています」と山口さんは言います。

 

（写真提供：ミズノスポーツサービス）

 

指導の中で山口さんは練習に対してのテーマは基本的に与えません。逆に目的を伝えず、「練習で今日はこんなことをテーマにするというのを気づかせてあげるとか、それが伝わればこっちの成功」であり、「それが分からなければ指導者のプランニングが必要ということになります」と話します。子どもたちがプレーをする中、局面局面で選手にそのプレーの意図を問いかけ、『なぜその選択肢を取ったか』を聞き、かつ他の選択肢も提示します。

 

「例えばパスコースが右にあってそこに出したとします。その際に『右が見えていたのは良かったけど、左は見えていたの？』と。次に右も左も選べるようになったら『よく見えてたじゃん！』と褒めます。その次のステップとしては、『どうしてそっちを選んだの？』という問いかけをします。僕の中では答えを求めることが目的でなく、考えることをさせたいので、手本を見せるということはしないんです。質問をするとどうしても相手も答えを探したくなるので、そうしないように、無意識化してあげたいなと。

 

また、『フリーだった時に何を考えていたか』『ボールが欲しかったのか』などを聞いてみます。また、そのために何をしたかを聞き、その中でやれることがあるということに気づかせてあげられるようにしています。そうすれば問題解決の楽しさ、に気付きます。時間はかかるのですが、考えられるようになった選手はやはり、成長が早いですね」

 

指導の中であくまでも"どれが絶対的な正解か"ということを伝えないのが山口さんのスタンスです。

 

「僕の中で答えはすべて正解ですから、子どもたちが言うことを一回受け止めてあげないといけない。目的は答えを出すことではありません。サッカーは特にそうなのですが、色々なやり方がある。価値観や考え方はどんな指導者に育てられたかによっても変わってきますが、その中でもサッカーを楽しめるような選手になってほしいと思うので、彼らが発した答えはすべて正解とします。その中で、『コーチはこう思うけど、こうしてみたらもっと良くなるんじゃないか』というような問いかけは全体を通じても１対１でも伝えます。基本的には"減点法"ではなく"加点法"です。ここはダメ、ではなくて、ここはできたからさらにこうするともっと良くなるよ、というような言い方が良いですね。それを続けていけば、選手が勝手にやってくれるのかなと。常にやりたくなるような環境を作っていくことができます」