■見本以外のプレーにも自由にチャレンジするドイツの子どもたち

コーチがデモンストレーションを見せるなどして、フェイントやラインを抜け出す方法を教えますが、それを子どもたちが行う回数はそんなに多くはありません。

ほんの数回やったら、コーチが「じゃあ、自分で考えて自由にやってごらん」と声をかけます。

すると、子どもたちはコーチがデモで見せたこと以外のこともどんどんやり始めます。この「自分で考えて自由に」の時間が、圧倒的に長いのです。子どもたちは並んでいる間に、パッサーの仲間と「次はこんなことやる？」とか「これやってみたら？」などと打ち合わせして試しています。相手に合わせて、創造力を働かせてプレーするわけです。

その様子を見ながら思いました。
「日本の子どもたちは、そんなふうに言われたら戸惑うやろうなあ」と。

しかも、ドイツのコーチは、その自由な時間は何もアドバイスせずにじっと見守っています。「これはダメ」は無論のこと、「こうしたほうがいいよ」といったことすら言いません。

日本と圧倒的に違うのはここです。つまり、自分たちで考えさせることを徹底しているわけです。

だから、練習が「試合のための練習」として成立するのです。

一方、日本では、少年サッカーの指導者が「練習のための練習になっている気がする」と悩む声をよく聞きます。試合ではコーチが介在できないのに、練習で過度にアドバイスして「やらせてしまう」からだと思います。

ドイツのように「自分たちでやってごらん」の時間を、もっと濃密なものにしなくてはいけないのです。

ただし、デモのときのアドバイスは非常に細かい。例えば、スロワーがボールをバウンドさせて投げたら、コーチは「ワンバウンドはダメ。味方が処理しやすい胸に落として」などと修正します。

■コーチは社会性やメンタルなど人間教育の勉強も

そんな練習を見ながら、オシムさんを思い出しました。オシムさんも非常に細かく、それなのに、自由でした。

「日本人は白か黒をはっきりつけたがるけれど、世界にはグレーという色もあるよ」とおっしゃっていました。選手にも「他の選択肢は？」「他のやり方は？」と多様性を求めました。

また、ライセンスコーチは、サッカー協会から報酬こそあっても「チームの勝利」を求められているわけではないことをしっかり理解していました。教育や社会性、メンタルのことなど、サッカー以外のこともしっかり勉強しています。

なぜなら、ドイツは学校の授業に体育科がないため、縦割り社会や協調性、リーダーシップなど、さまざまな人間教育的なことをスポーツクラブで教わります。そのぶん、指導者の資質や責任も問われるため、勉強するのかもしれません。

また、クラブの練習は、小中学生で平日は週に２回、高校生で３回程度。小学生は８歳までリーグ戦もありません。９～１０歳は毎週の試合は１回だけです。

適正なやり方で、適正な量の練習をする。
そんな当たり前のことを、あらためて思い知らされました。

真似したいドイツ育成年代の指導とは